PARA MIS COMPAÑEROS MAESTROS
sábado, 15 de agosto de 2015
jueves, 30 de julio de 2015
CONTACTO
ENCUESTA
CON EL FIN DE MEJORAR MI E-PORTAFOLIO Y MI PRÁCTICA DOCENTE, TE INVITO A QUE INVIERTAS NO MÁS DE CUATRO MINUTOS PARA RESOLVER LA PRESENTE ENCUESTA
LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONES SERÁ IMPORTANTE, YA QUE CONTRIBUIRÁS A LA DETECCIÓN DE ASPECTOS DE MI BLOG Y DE MI PRÁCTICA QUE PUEDE MEJORAR.
LA INFORMACIÓN QUE PROPORCIONES SERÁ IMPORTANTE, YA QUE CONTRIBUIRÁS A LA DETECCIÓN DE ASPECTOS DE MI BLOG Y DE MI PRÁCTICA QUE PUEDE MEJORAR.
CURRÍCULUM
EXPERIENCIA PROFESIONAL:
- Docente de Educación Primaria durante 32 años de servicio.
- Docente de Educación Secundaria como Catedrático de Español.
- Directivo de Educación Secundaria con 40 años de servicio.
- Asesor auxiliar Técnico administrativo en Educación Secundaria.
PREPARACIÓN ACADÉMICA
- NORMAL PRIMARIA, ESC. NORMAL RURAL "MACTUMACTZA", 1966-1971
- NORMAL SUPERIOR. LIC. EN EDUCACION MEDIA, ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL.
- DIPLOMADO EN LIDERAZGO, CALIDAD Y COMPETENCIAS DIRECTIVAS; DIPLOMADO EN LIDERAZGO EN GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA A TRAVÉS DEL USO DE LA TECNOLOGIA,
COMPETENCIAS Y HABILIDADES
- MANEJO DE PAQUETERIA DE OFFICE Y COREL DRAW
- CURSOS IMPARTIDOS: ACTUALIZACION PEDAGÓGICA A DOCENTES DE SECUNDARIA.
- CURSOS DE APOYO A CONTROL ESCOLAR DE SECUNDARIA,
- CURSO “EL BULLYING EN LA ESCUELA”
- CURSO DE INDUCCIÓN A DIRECTIVOS EN EL USO DE COMPUTADORAS
SER GENEROSO
ALGUNA VEZ NOS HEMOS PREGUNTADO: ¿SOY GENEROSO?
EL SIGNIFICADO DE GENEROSIDAD ES:
La generosidad es compartir con los demás lo que se tiene, sin dañar el propio bienestar. Consiste en atender las necesidades de otros, en un gesto de amor.
Hay muchas formas de vivir y de expresar la generosidad: ayudar en una tarea, dar un consejo, compartir un objeto, una habilidad o el conocimiento, acompañar a las personas que nos rodean…
Entre las personas generosas que se dan a los demás destacan los voluntarios que, desde múltiples iniciativas, atienden las necesidades de los demás, . La labor del voluntariado es una de las mayores expresiones de generosidad.
ESTE ESPACIO NOS PERMITE SER GENEROSOS, PRACTICALO.
COMPAÑEROS: UNA FORMA DE SABER SER GENEROSO, ADEMÁS DE SABER HACERLO ES A TRAVÉS DE ESTE MEDIO.
SUS TRABAJOS, DESPUÉS DE HABERLOS ANALIZADO, SON EN VERDAD VALIOSOS, PORQUE SE ADVIERTE DE INMEDIATO, LA RESPONSABILIDAD CON LA QUE ACTÚAN EN CADA UNO DE SUS ACTOS COMO VERDADEROS DOCENTES, COMPROMETIDOS CON SUS ALUMNOS.
TAMBIÉN SE OBSERVA COMO, LA MAYORIA DE USTEDES, ESTÁN EN LA RUTA DE MEJORA DE SU PROPIA PRÁCTICA EDUCATIVA. FELICIDADES A TODOS.
EL SIGNIFICADO DE GENEROSIDAD ES:
La generosidad es compartir con los demás lo que se tiene, sin dañar el propio bienestar. Consiste en atender las necesidades de otros, en un gesto de amor.
Hay muchas formas de vivir y de expresar la generosidad: ayudar en una tarea, dar un consejo, compartir un objeto, una habilidad o el conocimiento, acompañar a las personas que nos rodean…
Entre las personas generosas que se dan a los demás destacan los voluntarios que, desde múltiples iniciativas, atienden las necesidades de los demás, . La labor del voluntariado es una de las mayores expresiones de generosidad.
ESTE ESPACIO NOS PERMITE SER GENEROSOS, PRACTICALO.
COMPAÑEROS: UNA FORMA DE SABER SER GENEROSO, ADEMÁS DE SABER HACERLO ES A TRAVÉS DE ESTE MEDIO.
SUS TRABAJOS, DESPUÉS DE HABERLOS ANALIZADO, SON EN VERDAD VALIOSOS, PORQUE SE ADVIERTE DE INMEDIATO, LA RESPONSABILIDAD CON LA QUE ACTÚAN EN CADA UNO DE SUS ACTOS COMO VERDADEROS DOCENTES, COMPROMETIDOS CON SUS ALUMNOS.
TAMBIÉN SE OBSERVA COMO, LA MAYORIA DE USTEDES, ESTÁN EN LA RUTA DE MEJORA DE SU PROPIA PRÁCTICA EDUCATIVA. FELICIDADES A TODOS.
sábado, 25 de julio de 2015
TERCERA DIMENSIÓN
UN DOCENTE QUE SE RECONOCE COMO PROFESIONAL QUE MEJORA CONTINUAMENTE PARA APOYAR A LOS ALUMNOS EN SU APRENDIZAJE:
Explica la finalidad de la reflexión sistemática sobre la propia práctica profesional:
Haz una auto-evaluación de tu desempeño y la incidencia en el aprendizaje de los alumnos; toma de decisiones para la mejora; distingue las características del trabajo colaborativo; relaciona las elaboraciones teóricas con el análisis de su práctica educativa
Considera al estudio y al aprendizaje profesional como medios para la mejora de la práctica educativa: reconoce que requiere de formación continua para mejorar su práctica educativa; identifica acciones para incorporar nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y traducirlos en estrategias de enseñanza; reconoce la importancia de promover y participar en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional; distingue estrategias para la búsqueda de información que oriente su aprendizaje profesional; interpreta diferentes tipos de textos para orientar su aprendizaje profesional; reconoce el uso de las TIC como un medio para su profesionalización.
Se comunica eficazmente con sus colegas, los alumnos y sus familias. Se comunica oralmente con todos los actores educativos; se comunica por escrito con todos los actores educativos; reconoce cuando es necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar el bienestar de los alumnos y su aprendizaje; comunica información pertinente para su práctica educativa mediante el uso de las TIC.
TODO LO QUE ANTERIORMENTE SE MENCIONA, DEBE SER REVISADO EN UNA AUTO-EVALUACION Y CONTAR CON EVIDENCIAS DE LO QUE SE HECHO. SALUDOS
Explica la finalidad de la reflexión sistemática sobre la propia práctica profesional:
Haz una auto-evaluación de tu desempeño y la incidencia en el aprendizaje de los alumnos; toma de decisiones para la mejora; distingue las características del trabajo colaborativo; relaciona las elaboraciones teóricas con el análisis de su práctica educativa
Considera al estudio y al aprendizaje profesional como medios para la mejora de la práctica educativa: reconoce que requiere de formación continua para mejorar su práctica educativa; identifica acciones para incorporar nuevos conocimientos y experiencias al acervo con que cuenta y traducirlos en estrategias de enseñanza; reconoce la importancia de promover y participar en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional; distingue estrategias para la búsqueda de información que oriente su aprendizaje profesional; interpreta diferentes tipos de textos para orientar su aprendizaje profesional; reconoce el uso de las TIC como un medio para su profesionalización.
Se comunica eficazmente con sus colegas, los alumnos y sus familias. Se comunica oralmente con todos los actores educativos; se comunica por escrito con todos los actores educativos; reconoce cuando es necesario acudir a otros profesionales de la educación para asegurar el bienestar de los alumnos y su aprendizaje; comunica información pertinente para su práctica educativa mediante el uso de las TIC.
TODO LO QUE ANTERIORMENTE SE MENCIONA, DEBE SER REVISADO EN UNA AUTO-EVALUACION Y CONTAR CON EVIDENCIAS DE LO QUE SE HECHO. SALUDOS
viernes, 24 de julio de 2015
SEGUNDA DIMENSIÓN
INTERVENCIÓN DIDÁCTICA: un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente.
DEFINE FORMAS DE ORGANIZAR LA INTERVENCIÓN DOCENTE PARA EL DISEÑO Y EL DESARROLLO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE.
Este apartado es muy importante porque se trata de la parte esencial del trabajo áulico, aquí se debe tener en cuenta las necesidades físicas, intelectuales y sociales de los alumnos, además delas condiciones del entorno.
DETERMINA CUÁNDO Y CÓMO DIVERSIFICAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: La heterogeneidad del grupo permite aplicar diversas estrategias y, en su momento, modificarlas de acuerdo a las necesidades que se van presentando.
DETERMINA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO CON FINES DE MEJORA: Este es un aspecto muy importante: revisión, auto-evaluación y retroalimentación, donde se puede ingresar evidencias para el e-portafolio.
DETERMINA ACCIONES PARA LA CREACIÓN DE AMBIENTES FAVORABLES DE APRENDIZAJE EN EL AULA Y EN LA ESCUELA: Aquí cabe mencionar el problema que manifiesta un compañero cursante, La creación de ambientes favorables implica planificar las clases para que los alumnos se sientan atendidos, escuchados, apoyados, porque propicia el entorno de agrado y participación efectiva.
DEFINE FORMAS DE ORGANIZAR LA INTERVENCIÓN DOCENTE PARA EL DISEÑO Y EL DESARROLLO DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE.
Este apartado es muy importante porque se trata de la parte esencial del trabajo áulico, aquí se debe tener en cuenta las necesidades físicas, intelectuales y sociales de los alumnos, además delas condiciones del entorno.
DETERMINA CUÁNDO Y CÓMO DIVERSIFICAR ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: La heterogeneidad del grupo permite aplicar diversas estrategias y, en su momento, modificarlas de acuerdo a las necesidades que se van presentando.
DETERMINA ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO CON FINES DE MEJORA: Este es un aspecto muy importante: revisión, auto-evaluación y retroalimentación, donde se puede ingresar evidencias para el e-portafolio.
DETERMINA ACCIONES PARA LA CREACIÓN DE AMBIENTES FAVORABLES DE APRENDIZAJE EN EL AULA Y EN LA ESCUELA: Aquí cabe mencionar el problema que manifiesta un compañero cursante, La creación de ambientes favorables implica planificar las clases para que los alumnos se sientan atendidos, escuchados, apoyados, porque propicia el entorno de agrado y participación efectiva.
jueves, 23 de julio de 2015
DIMENSIONES
UNA DE LAS ACCIONES QUE SE RECOMIENDA HACER PARA PREPARARSE ANTE LA EVALUACIÓN DOCENTE ES LA REVISIÓN DE LOS PERFILES, PARÁMETROS E INDICADORES EN CADA UNO DE LOS NIVELES EDUCATIVOS, AL MISMO TIEMPO PARA CADA ASIGNATURA; POR ELLO SE SUGIERE HACER UNA AUTOEVALUACIÓN DE CADA UNA DE LAS CINCO DIMENSIONES QUE COMPRENDE DICHO DOCUMENTO, ADEMÁS DE CONTAR CON EVIDENCIAS DE NUESTRA LABOR ACADÉMICA.
EN LA DIMENSIÓN 1: UN DOCENTE QUE CONOCE A SUS ALUMNOS, SABE CÓMO APRENDEN Y LO QUE DEBEN APRENDER: Procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos; influencia del entorno familiar, social y cultural; atención a las necesidades e intereses de los alumnos en la escuela
Identifica los propósitos educativos y el enfoque didáctico de la(s) asignatura(s) que imparte: Los propósitos educativos y el enfoque didáctico; formas de intervención docente.
Reconoce los contenidos de estudio de la asignatura. identifica los contenidos a impartir, según el currículo vigente; identifica la progresión de los contenidos educativos; identifica aspectos generales de los campos del conocimiento.
Dicho ésto, SUGIERO IDENTIFICAR NUESTRA FORTALEZAS Y DEBILIDADES PARA EMPRENDER UNA RETROALIMENTACIÓN Y ESTAR PREPARADOS PARA RESPONDER A CADA UNO DE LOS ASPECTOS QUE SE SOLICITAN. OBTENER EVIDENCIAS DE NUESTRA GESTIÓN DOCENTE Y CONSERVARLOS EN EL E-PORTAFOLIO.
GRACIAS
EN LA DIMENSIÓN 1: UN DOCENTE QUE CONOCE A SUS ALUMNOS, SABE CÓMO APRENDEN Y LO QUE DEBEN APRENDER: Procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos; influencia del entorno familiar, social y cultural; atención a las necesidades e intereses de los alumnos en la escuela
Identifica los propósitos educativos y el enfoque didáctico de la(s) asignatura(s) que imparte: Los propósitos educativos y el enfoque didáctico; formas de intervención docente.
Reconoce los contenidos de estudio de la asignatura. identifica los contenidos a impartir, según el currículo vigente; identifica la progresión de los contenidos educativos; identifica aspectos generales de los campos del conocimiento.
Dicho ésto, SUGIERO IDENTIFICAR NUESTRA FORTALEZAS Y DEBILIDADES PARA EMPRENDER UNA RETROALIMENTACIÓN Y ESTAR PREPARADOS PARA RESPONDER A CADA UNO DE LOS ASPECTOS QUE SE SOLICITAN. OBTENER EVIDENCIAS DE NUESTRA GESTIÓN DOCENTE Y CONSERVARLOS EN EL E-PORTAFOLIO.
GRACIAS
sábado, 18 de julio de 2015
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